Mempercepat Browsing

Berikut trik untuk untuk mempercepat browsing, ini hanya beberapa dari banyak trik di luar trik registry editor.

1. Hindari Jam Sibuk. Jika mungkin, jangan berselancar pada jam-jam sibuk (biasanya jam kerja antara pukul 09.00-17.00) agar bowser anda tidak ‘terjebak kemacetan’ lalu lintas di dunia maya karena pada jam-jam itulah orang terbanyak mengakses Internet.
   

Baca selengkapnya »

Mempercepat Kerja Modem

Tahukah kamu bahwa kecepatan koneksi internet dapat kamu tingkatkan dengan mengubah beberapa setting tertentu pada Windows. Walaupun sekarang sudah banyak software-software untuk mempercepat koneksi internet mungkin kamu tidak akan rugi untuk mengetahui cara mempercepat secara "manual" seperti yang tercantum di bawah ini:
Cara Pertama
Baca selengkapnya »

2010 FIFA World Cup South Africa™

Trik Perkalian Puluhan

Belajar kimia juga membutuhkan kemampuan matematis, untuk materi kimia SMA kemampuan matematis yang mutlak dikuasai yaitu tentang oprasi perkalian, pembagian, dan logaritma sederhana, tapi adakalanya kemampuan matematis ini menjadi hambatan bagi guru kimia, karena sebagian anak kemampuan dasar matematis di atas kurang ….. (tidak jarang guru kimia harus menjadi guru matematik dahulu demi tercapainya tujuan pembelajaran)

Berikut ada beberapa trik perkalian puluhan yang bisa diselesaikan dengan cepat tanpa harus curat coret dan cukup dilihat soalnya hasilnya langsung jebred ini die….

A. Jumlah digit pertama (puluhan) 10 dan digit kedua (saatuan) sama

Contoh : 64 x 44 = ?

Caranya : (pengisian dimulai dari depan)

a. kalikan digit pertama ditambah digit kedua yg sama hasilnya simpan di depan

b. kalikan digit kedua yang sama simpan di belakang.

Contoh 1 : 64 x 44

Jawab : a. (6 x 4) + 4 = 28- -

b. 4 x 4 = - - 16

maka hasilnya = 2816

Contoh 2 : 76 X 36

Jawab : a. (7 x 3 ) + 6 = 27- -

b. 6 x 6 = - - 36

maka hasilnya = 2736

Contoh lain : 85 x 25 = 2125

57 x 57 = 3249

52 x 52 = 2909 (langkah b ditambah 0 didepannya karena hasil perkalian kurang dari sepuluh).

B. Digit pertama (puluhan) sama dan jumlah digit kedua (satuan) 10

Contoh : 36 x 3 4 = ?

Caranya : (pengisian dimulai dari depan)

a. Salah satu digit pertama + 1 lalu kalikan dengan digit pertama, simpan di depan

b. kalikan digit ke dua, simnpan di belakang

Contoh 1 : 36 x 34 = ?

Jawab : a. (3+1) x 3 = 12 - -

b. 6 x 4 = -- 24

maka hasilnya = 1224

Contoh 2 : 68 x 62 = ?

Jawab : a. (6 + 1) x 6 = 42- -

b. 8 x 2 = - - 16

maka hasilnya = 4216

Contoh lain : 35 x 35 = 1225

75 x 75 = 5625

87 x 83 = 7221

C. Digit pertama sama dan digit kedua berbeda

Contoh : 42 x 45 = ?

Caranya : (pengisian dimulai dari belakang)

a. Kalikan satuan, bila hasilnya puluhan, letakan satuannya simpan puluhan utk ditambah pd operasi kedua

b. Jumlahkan satuan dan kalikan dengan digit puluhan yg sama ditambah simpanan operasi pertama, letakan satuan, simpan puluhan utk operasi ketiga.

c. Kalikan digit puluhan yang sama ditambah simpanan operasi kedua.

Contoh : 42 x 45 = ?

Jawab : a. 2 x 5 = 10 ( letakan 0, simpan 1)

b. (2 + 5) x 4 =28 + 1 = 29 ( letakan 9, simpan 2)

c. (4 x 4) = 16 + 2 = 18

jadi hasilnya : 1890

Silahkan coba sendiri : a. 37 x 32 = ?

b. 64 x 65 = ?

cukup sampe sini dulu nanti disambung….. (perkalian dengan angka 11 dll deh….)

mudah-mudahan bisa membanmtu belajar kimia….

Dua SisiTeam Teaching

Sesuai dengan Kepmen untuk guru yang beban mengajarnya kurang dari 24 jam, solusinya bisa di akali dengan cara team teaching, dimana satu kelas di pegang oleh 2 atu lebih guru. Namun perlu dicermati bagi guru yang terlibat dlm team teaching berjalan sesuai skenario pembelajaran dan mencapai tujuan pembelajaran. berikut adalah kupasan sisi positif dan negatif team teaching yang saya ambil adari bu Lita Mariana.

Team teaching adalah usaha bersama dua guru atau lebih untuk mengajar suatu kelompok yang sama, bisa dalam waktu yang bersamaan atau terpisah. Teaching in team, teaming in teach. Intinya adalah kerjasama, bukan bekerja bersama alias bekerja sendiri-sendiri.

Kita (kita? saya, maksudnya) masih sering membagi tugas dan mengotakkan tanggung jawab untuk kemudian masing-masing melipir di wilayahnya sendiri. Bekerja bersama. “Eloe eloe, gue gue. Kalau ditanya bagian itu, kamu yang jawab. Kalau tentang ini, aku yang jawab.” Jika ditanya silang, saya tidak mengerti apa yang dia lakukan, dia tidak bisa menjawab permasalahan saya. Bukan team teaching kalau begini namanya.

Team teaching bagai pisau bermata dua. Ia dapat menjadi sinergi dan mengeluarkan yang terbaik dari pihak-pihak yang terlibat, memberikan hasil yang jauh lebih baik daripada kerja masing-masing digabungkan. Singkatnya 1 + 1 bisa lebih dari 3, 10, 30 atau tak terbatas. Apalagi jika didukung dengan daya eksplorasi yang baik terhadap siswa didiknya. Bukan lagi kemandirian yang, tapi interdependensi. Kemandirian yang saling mendukung dan mengukuhkan.

Di sisi lain, team teaching dapat mengeluarkan yang terburuk dari keduanya. Dan lebih buruk lagi, sisi buruk keduanya ternyatakan di depan murid. Ketika pengotakan terjadi secara kasar, murid dapat melihat bahwa antara guru satu dengan lainnya, walau di bidang studi yang sama, ada penguasaan yang berbeda dan dan ketidakacuhan yang kentara. “Oh kalau tentang topik A tanya sama bu Anu.” Lho? Murid-murid paling hanya bertukar pandang. Tapi citra telah terbentuk di kepalanya: guru ini tidak kompeten.

TENTUNYA, jika kompetensi dan penguasaan yang dimiliki oleh setiap anggota tim pengajar sama, hal seperti ini dapat dihindari. Alih-alih terlihat tidak menguasai, murid dapat diarahkan bahwa setiap orang memiliki bidang keahlian dan kesukaan. Saya bisa kimia fisik, tapi saya lebih suka kimia organik. Jadi kalau sudah masuk penjelajahan kimia organik, saya yang ‘turun tangan’. Misalnya.

Selain masalah penguasaan, gaya mengajar juga dapat dibanding-bandingkan oleh murid. Ini dapat dilihat sebagai kekurangan ataupun kelebihan. Kekurangannya adalah murid dapat memilih guru favoritnya. Ia cenderung ke B, jadi di jam pelajaran A diam saja. “Nanti saja tanya sama B, menjelaskannya lebih enak.” Atau jika ketegasan peraturan keduanya berbeda. “Enakan sama bu A, kalau terlambat masuk kelas tidak apa-apa. Cabut juga ngga diapa-apain.”

Di lain sisi, perbedaan gaya mengajar dapat menjadi ladang bersaing dalam pembelajaran guru. Ketimbang menjadi ‘musuhan’, seharusnya ini menjadi kesempatan untuk belajar dari orang lain. Malu harus dikesampingkan. Jaim tak banyak gunanya dalam mengembangkan diri.

Team teaching dapat digunakan sebagai sarana pelatihan perencanaan dan manajemen, membuka pikiran, kreativitas, imajinasi dan kemauan untuk membuka diri dan merasa malu. Walau dapat diselewengkan menjadi ajang ‘ngeles bersama’ alias mengelak dari hal-hal yang tidak dikuasai, kesempatan untuk mengalihkan tanggungjawab ketimbang berusaha memperbaiki kompetensi.

Yang paling utama dalam bekerjasama selalu 2 hal: komunikasi dan kemauan belajar. Jika komunikasi baik namun kemauan belajar nihil, ya tak ada perbaikan. Sekadar tahu sama tahu saja. Jika kemauan belajar tinggi namun komunikasi tidak lancar, yang ada nantinya ketimpangan, saling tindih dan kurang kompak. Satu ke kiri, yang lainnya ke kanan. Sama-sama dengan cara yang kreatif, a la masing-masing.

Kiat Jitu Belajar Kimia

Satu kata yang mungkin paling sering didengar para siswa (sebenarnya sih semua siswa juga tahu bahwa kewajiban utamanya) memang pada satu kata tersebut. Apalagi kalau bukan belajar, belajar, belajar.

Namun tidak jarang kan apabila tahu bukan berarti mau melaksanakannya apalagi secara sadar tanpa harus terpaksa-paksa (he he). Coz, biar efisien dan efektif belajar ternyata bisa disiasati dengan jurus dahsyat terutama untuk pelajaran kimia. Belajar dengan waktu yang lama belum tentu hasilnya memuaskan jika belajar kita tidak efektif. Setelah berjam-jam membolak-balik buku tetapi tetap saja nggak ada yang nyangkut di otak. Itu berarti belajar kita tidak efektif. Cobalah beberapa tips ‘n triks berikut agar kamu-kamu lebih bisa efektif.

1. Bikin body se-fresh mungkin. Dengan begitu membuat pikiran kita juga lebih fresh. Mandi adalah salah satu caranya.

2. Cari suasana yang paling nyaman. Bisa di taman, di tempat sunyi (asal jangan di kuburan). Biasanya juga memutar musik yang ngebantu kita merasa betah dan nyaman tentunya bukan aliran hard rock dengan bass yang mengetarkan telinga. Bersihin dan rapiin kamar, ini membantu agar lebih konsentrasi.

3. Susunlah hubungan-hubungan yang terjadi dari catatan-catatan kecilmu. Buatlah semacam kerangka tulisan yang menjelaskan dari awal dan akhir. Ini membantu kita untuk mengerti pelajaran yang kamu pelajari. Dengan demikian otak kamu terlatih untuk menganalisis sebuah masalah dan menemukan cara mengatasinya.

Berbeda dengan sekadar menghafal, tanpa tahu apa yang sebenarnya kamu pelajari. Hal ini bakal tidak berlangsung lama karena sebelum kamu tuntas menghafal seluruhnya, hafalan pertama sudah lupa. Hematlah penggunaan memori kamu, karena memori kamu bukan harddisk atau CD-RW atau USB Flash. Jadi sekali kamu mengerti tidak mudah untuk lupa karena yang diingat memorimu adalah hasil pemahaman otak, bukan tulisan-tulisan di buku.

4. Hindari SKS (Sistem Kebut Semalam). Hal ini akan membuat badanmu loyo, gontai, meriang, pegel-pegel, de-el-el. Ingat, otak manusia punya batas. Kagak bisa dipaksain untuk bekerja terus menerus dan sekaligus (kayak multi-tasking, gitu…).

Mengapa? Karena otak dirancang untuk bekerja efesien. Jika ada pemahaman baru, maka pemahaman lama akan dihapus dan diganti dengan pemahaman baru. Pemahaman yang kita peroleh bersifat bertahap yang semakin lama semakin baus. Inilah yang disebut kemampuan belajar. Misalnya kita belajar sembilan bab, kamu harus memahami bab demi bab dengan bertahap hingga lengkap sampai sembilan bab sebagai satu kesatuan.

5. Otak kita butuh istirahat, kalau sudah jenuh. Istirahat dengan beberapa saat untuk mengendurkan otot termasuk mata. Dengan demikian ngga terasa otak kita akan bertahan cukup lama untuk belajar.

6. Buatlah kesimpulan pada setiap akhir belajar. Ini agar kamu mengetahui inti dari seluruh bahasan yang telah dipelajari. Buat cara jembatan keledai untuk jenis hafalan, seperti deret unsur Gol VIIIa/ gas mulia: Heboh Negara Argentina Karena Xenon Renang (He Ne Ar Kr Xe Rn) atau sistem kunci dan gembok berikut: pada reaksi elektrokimia berlaku KRAO (Katoda Reduksi Anoda Oksida). Untuk perhitungan kimia konsep Mol dan Hukum Dasar Kimia harus benar-benar terkuasai lebeh dulu karena ini dasar perhitungan semua hitung terapan kimia, kuasailah cara teoritisnya dan cara penyelesaian dengan smart solution (cara cepat gitu).

7. Anggaplah belajar suatu kebutuhan hidup kita. Seperti makan, minum, tidur, main, de-el-el. Hal ini akan melatih otak untuk berpikir kritis dan mudah menerima hal-hal baru. Agar jadi amalan dunia akhirat. Jangan lupa berdoa sebelum dan sesudah belajar, luruskan niat hanya ibadah pada Allah SWT. Selamat mencoba.

Sumber : http://xpresiriau.com/

Soal Konsep Mol

SOAL KONSEP MOL

1. Dalam 4,6 gram NO₂ (Ar N = 14; O = 16) terdapat ... molekul NO₂.

a. 6 x 10²³

b. 3 x 10²³

c. 6 x 10²⁰

d. 3 x 10²⁰

e. 1,2 x 10²⁰

2. Jumlah mol belerang yang terdapat dalam 2 mol Fe₂(SO₄)₃ adalah ....

a. 1 mol

b. 2 mol

c. 3 mol

d. 5 mol

e. 6 mol

3. Sebuah tabung tertutup berisi 1,2 x 10²⁰ molekul gas CO₂ pada T dan P tertentu. Jumlah atom yang terdapat dalam tabung di atas adalah ....

a. 4 x 10¹⁹

b. 8 x 10¹⁹

c. 3,6 x 10²⁰

d. 3,6 x 10²¹

e. 7,2 x 10²¹

4. Sebanyak x gram gas N₂O (Ar N = 14, O = 16) dimasukkan ke dalam suatu tabung tertutup. Jika jumlah partikel gas tersebut = 3 x 1022 molekul, maka massa gas adalah ....

a. 1,1 gram

b. 2,2 gram

c. 3,3 gram

d. 4,4 gram

e. 5,5 gram

5. Diantara unsur berikut yang mengandung 6.0 x 10²³ atom adalah ....

a. 23 g Na, Ar = 23

b. 28 g Mg, Ar = 24

c. 24 g Ca, Ar = 40

d. 42 g Kr, Ar = 40

e. 78 g K, Ar = 39

6. Pada 0oC dan 1 atm 1,12 L gas O₂ jika ditimbang, massanya adalah ... gram. (Ar O = 16)

a. 0,8

b. 1,2

c. 1,6

d, 2,1

e. 2,5

7. Sebanyak 5,6 liter gas X pada STP jika ditimbang, massanya = 10 gram. Massa molar gas X adalah ....

a. 20 gram/mol

b. 30 gram/mol

c. 40 gram/mol

d. 50 gram/mol

e. 60 gram/mol

8. Suatu gas X berada dalam ruang tertutup pada STP volumnya 11,2 L. Jika setiap molekul gas X mengandung 2 unsur yang berbeda dan jumlah atomnya 5, maka jumlah seluruh atom gas X dalam ruang tersebut pada STP adalah ....

a. 1,5 x 1024

b. 3 x 1024

c. 6 x 1024

d. 1,2 x 1025

e. 2,4 x 1025

9. Dua buah tabung mempunyai volum yang sama. Tabung I berisi 3 gram gas A dan tabung II mengandung 6 x 1022 molekul gas B. Jika temperatur dan tekanan kedua tabung sama, maka massa molar gas A adalah ....

a. 90

b. 75

c. 60

d. 30

e. 25

10. Gas metana, CH₄ sebanyak 8 gram (Mr = 16) volumnya = x L diukur pada T dan P yang sama dengan gas O₂ yang tiap 1 liternya mempunyai massa = 1,6 gram. Volum gas CH₄ adalah ....

a. 5 L

b. 10 L

c. 15 L

d. 20L

e. 25 L

11. Massa 1 L gas P = 3/4 x massa 1 L gas N2 pada temperatur dan tekanan yang sama. Jika pada T dan P tersebut 1 L C₂H₆ (g) massanya 2 gram, maka massa molar gas P adalah .... (Ar N = 14, C = 12, H = 1)

a. 0,7 gram

b. 1,4 gram

c. 2,1 gram

d. 3,5 gram

e. 4,2 gram

12. Pada 27^oC dan 1 atm suatu gas NO (Ar N = 14, O = 16) yang massanya 10 gram mempunyai volum sebesar ... L

a. 8 L

b. 12 L

c. 16 L

d. 24 L

e. 30 L